谈教师的“课堂污染”

　　规范教学行为，消除课堂污染

　　“课堂污染”是教育领域中一个不容忽视的问题，它不仅影响学生的身心健康，也直接影响着教学质量。根据其表现形式的不同，大致可以将其分为课堂环境污染、行为污染、品性污染、情绪污染和言语污染等几大类。

　　首先，课堂环境污染主要体现在以下几个方面：一是粉尘污染。部分教师在进行板书时或板书结束后，习惯性地擦拭黑板、抖动抹布或敲击黑板擦，然而，在这一过程中，往往没有考虑到坐在前排的学生，导致大量粉尘飞扬，不仅进入学生的鼻腔、口腔，还飘落在他们的脸部和衣物上，对学生健康构成潜在威胁。二是课桌污染。一些教师在课桌上随意堆放物品，这不仅妨碍了清洁工作的开展，还使得粉尘、灰尘积累；更有些教师上课时将脚搁置在课桌的横梁上，甚至直接放置在矮讲台的桌面，这样的行为无疑是对课堂环境的一种破坏。三是唾液污染。某些教师在授课时情绪激动，讲至高潮时，难免会有唾液飞溅的现象发生，因此，经常可以看到前排学生面部出现皮肤问题的情况。四是废气污染。少数教师无论季节变换，一进入教室便习惯性地关闭门窗，这样一来，教室内数十名学生呼出的二氧化碳以及脚臭、体味、汗味等混合气体无法及时排出，造成空气浑浊，严重影响了课堂教学氛围。五是烟酒污染。有些教师有吸烟、饮酒的习惯，更有甚者在课堂上吸烟，或是酒后授课，这些烟雾、酒精气味对学生造成了极大的负面影响。

　　其次，行为污染也是“课堂污染”的一个重要组成部分，主要表现为以下几点：一是形象污染。部分教师在授课时姿势不当，如双手插兜、双脚踩踏讲台或将身体倚靠在讲台上，尤其是当讲台较低时，教师的某些不雅姿态可能会让学生感到不适，影响其听课效果。二是仪表污染。个别教师在个人形象方面缺乏应有的重视，如染发、留长胡须、留长指甲，甚至穿着不整洁、头发凌乱。有的教师偏爱穿着时尚前卫的服装，如短裙、低胸装，色彩过于鲜艳，容易分散学生的注意力，影响学习效率。三是手机污染。少数教师未能做到上课期间关闭手机，导致短信提示音、来电铃声不断，更有甚者在课堂上随意接听电话，严重扰乱了正常的教学秩序。四是时间污染。部分教师存在上课迟到的现象，这不仅是对其他教师和学生时间的不尊重，同时也反映出该教师对于教学工作的态度不够严谨，影响了课程的连贯性和完整性。

　　此外，“课堂污染”还包括品性污染、情绪污染和言语污染等方面。品性污染主要指教师在道德品质上的缺失，如对待学生态度粗暴、言语刻薄，缺乏耐心和爱心，这种负面情绪很容易传递给学生，造成心理压力，不利于学生性格的健康发展。情绪污染则是指教师在教学过程中情绪波动较大，如因个人原因在课堂上表现出愤怒、沮丧等负面情绪，这种情绪的传递会对学生的学习积极性产生消极影响。言语污染则表现在教师语言表达上的不当，如使用污秽、歧视性或带有攻击性的言语，不仅伤害了学生的自尊心，也可能引发师生之间的矛盾冲突。

　　针对上述种种“课堂污染”现象，教育部门应当采取积极有效的措施加以治理。一方面，加强对教师的职业道德培训，提高其对自身言行举止的认识与重视程度，引导教师树立正确的教育理念，注重个人形象和言行规范，营造良好的教育教学环境。另一方面，完善学校管理制度，制定严格的课堂纪律规定，明确禁止在课堂上吸烟、饮酒、接听电话等行为，并通过定期检查、考核等方式确保各项规定的落实到位。同时，鼓励和支持教师参加心理健康教育培训，增强其情绪管理能力，学会合理调节自身情绪，保持积极乐观的心态，为学生创造一个和谐愉悦的学习氛围。

　　总之，消除“课堂污染”是一项系统工程，需要社会各界共同努力。只有当每一位教师都能严格自律，以身作则，才能真正实现教学相长，促进学生的全面发展。在未来的工作中，我们应当继续深入学习了先进的教育理念和方法，不断提高自身的专业素养和服务水平，努力构建更加公平、优质、和谐的教育生态，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

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