边教作文边育人

　　有一次，我在课堂上布置了一篇以“我懊悔……”为主题的作文，要求学生们写自己的真情实感。小朋写了一件发生在小学四年级的事情：他与小伙伴们一起去河边游泳，这次轮到他在岸边看守衣物。在看护过程中，他注意到了小A的红色皮带，觉得非常漂亮，一时心动便将它藏了起来，占为己有。当小A上岸寻找衣物时，发现自己的红皮带不见了，显得十分难过。由于彼此之间关系亲密，小A并没有怀疑到小朋身上，只是以为不小心遗失了。回家后的小朋将红皮带藏在床下，既不敢拿出来使用，又始终感到心中不安。不久之后，这条红皮带不知为何再次失踪，这使得小朋内心充满了深深的懊悔。

　　小朋的文章生动而真实地描绘了红皮带的迷人之处以及自己内心的矛盾与悔恨，情感表达真挚，文字流畅。然而，读完这篇文章后，我总觉得有些许遗憾和未尽之意。真正的“懊悔”应当是对那些无法挽回的错误感到痛心，但文中所描述的情节其实是有机会进行弥补的。如果选择不去弥补一个可以补救的错误，这样的文章就显得不够完整。问题不仅在于对题目的理解偏差，更在于小朋在面对错误时的态度和处理方式。为了使这篇文章更加完美，首先需要解决的是小朋的思想问题，引导他去正视并弥补自己的过失，不仅仅是弥补对方物质和精神上的损失，更重要的是修复自己人格上的......