提高小学学生“自主作文”水平的基本途径及方法

　　体验生活 自主作文

　　【摘要】本文以发展性教育理论为指导，结合小学生的生活实际，融合自身多年的教学经验，围绕如何引导学生尝试体验生活，自主进行作文，提升高年级学生作文水平与能力的路径及方法展开探讨。文章主要从注重丰富学生生活，拓宽学生的写作视野；注重在生活的全程与作文的全程中；在生活实践与作文实践的全过程中培养、提高学生的写作能力；注重发挥情感这一有效的内在动力；注重展现鲜明的“当代精神”，感知时代脉搏，传达时代气息等方面进行论述。探索引导学生通过多渠道自主体验生活，运用多样方法自主表达对生活的认知、理解和对未来生活的构想的有效途径及方法。

　　【关键词】提升 生活 作文 路径 方法

　　随着教育改革的不断推进，教育与社会生活的联系日益紧密，教育活动的生活化、社会化、活动化、终身化趋势愈发显著。作文教学作为综合运用语言文字的重要途径，同样呈现出上述发展趋势。根据国家教育部最新发布的《语文课程标准》，明确提出：“写作应情感真挚，力求表达个人对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”、“多角度观察生活，发现生活的多样性，捕捉事物的特点，力求创新表达”。这为我们教师明确了“生活作文”教学的研究方向与要求。

　　根据相关调查显示，影响小学生作文水平提升的主要因素中，认为缺乏生活体验、缺少写作材料的比例高达48%，认为缺乏写作兴趣的比例为33%，认为表达能力不足、缺乏写作技巧的比例为19%。目前，作文教学仍处于效率不高、质量较低的状态。深入分析原因，48%的学生认为他们难以找到写作灵感，主要源于日常生活经验的匮乏。因此，如何帮助学生积累丰富的社会生活经验，成为提高作文教学质量的关键所在。

　　首先，教师应注重丰富学生的生活，拓宽他们的写作视野。生活是作文的源泉，只有经历过丰富的生活，才能写出有血有肉的文章。教师可以通过组织各种实践活动，如参观博物馆、科技馆，参与社区服务，走进大自然等，让学生亲身体验不同的生活场景，从而激发他们的写作灵感。同时，鼓励学生积极参与校园内外的各种活动，如运动会、文艺演出、社会调查等，这些活动不仅能够丰富学生的生活经历，还能增强他们的社会责任感和团队协作能力，为写作提供更多的素材。

　　其次，在生活的全过程中和作文的全过程中，教师需要注重培养和提高学生的写作能力。这意味着教师不仅要关注学生完成作文的过程，还要关注他们在生活中观察、思考、感悟的过程。教师可以引导学生养成记录生活的习惯，比如写日记、拍摄照片、收集实物等，这些都能成为作文中的宝贵资料。此外，教师还可以定期举办写作分享会，让学生展示自己的作品，相互交流心得，共同进步。这样的做法不仅能够提高学生的写作技巧，还能增强他们的自信心，激发写作热情。

　　再次，情感是推动写作的强大内在动力。教师应当重视情感教育，帮助学生学会观察生活中的美好，感受生活中的喜怒哀乐，并将这些情感融入到作文中去。教师可以通过讲述感人故事、播放富有情感的视频等方式，引导学生体会不同的情感体验，培养他们的情感敏锐度。同时，鼓励学生在日常生活中多与家人朋友沟通交流，分享彼此的快乐与烦恼，这样不仅能增进人际关系，还能为作文增添更多真实的情感色彩。

　　最后，作文教学要注重展现鲜明的“当代精神”，感应时代脉搏，透出时代气息。教师应引导学生关注社会热点问题，如环境保护、科技创新、文化传承等，鼓励他们用笔记录下自己对这些问题的看法和思考。这样既能锻炼学生的批判性思维能力，又能使他们的作文具有更强的时代感和社会责任感。此外，教师还可以推荐一些优秀的当代文学作品，让学生从中学习先进的思想观念和表达技巧，进一步提升作文的质量。

　　综上所述，提高小学生作文水平的关键在于引导他们体验丰富多彩的生活，培养其观察力、思考力和表达力。教师应通过丰富学生的社会生活经验、注重写作过程中的情感教育以及引导学生关注社会热点问题等方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。同时，教师自身也应不断提升专业素养，学习了先进的教育理念和教学方法，努力为学生营造一个充满活力、富有创意的作文教学环境，让他们在享受写作乐趣的同时，也能更好地适应社会发展需求，成长为具有高度社会责任感的新时代好少年。

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