关于对高职院校思政教师队伍建设问题的思考与探索

　　关于对高职院校思政教师队伍建设问题的思考与探索

　　202x年x月，在全国教育大会上强调，要“紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进”。随着时代发展和教育改革的推进，高职院校思政教师队伍规模和素质稳步提升，但也面临诸多问题。因此，加强高职院校思政教师队伍建设，培养新时代的“大先生”，不断提高思政教育质量具有重要意义。

　　一、高职院校思政教师队伍建设现状

　　政策支持下规模与结构的变化

　　和国家高度重视思政教师队伍建设。20xx年x月xx日，在主持召开学校思想理论课教师座谈会时明确指出：“办好思想理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。同时，、印发的《关于深化新时代学校思想理论课改革创新的若干意见》以及教育部出台的《新时代高等学校思想理论课教师队伍建设规定》，为高职院校思政教师队伍建设提供了方向和发展路径。

　　近年来，思政教师队伍规模不断扩大。从全国数据来看，x万多名专职思政课教师中呈现出良好的结构特征：xx岁以下教师占xx.x%，年轻化成为显著趋势，这为思政教育带来了新的活力；拥有研究生及以上学历的比例逐年上升，达到xx.x%，师资水平显著提高。，女性教师比例也逐步增加，达到了xx.x%，性别结构更加合理。这些变化不仅反映了国家政策的有效落实，也为思政教育注入了新的动力。

　　然而，尽管规模和结构有所改善，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先，部分高职院校思政教师队伍的专业背景较为单一，缺乏跨学科的知识体系支撑，导致教学内容和方法相对单一，难以满足学生多样化的需求。，思政教师的工作负担较重，除了课堂教学外，还需要承担大量的科研、行政和社会服务工作，这在一定程度上影响了他们的教学质量和专业发展。最后，思政教师的职业认同感和归属感有待进一步提升，特别是在职称评定、薪酬待遇等方面，仍存在一定的差距。

　　二、高职院校思政教师队伍建设面临的挑战

　　教师专业素养与教学能力的提升

　　高职院校思政教师的专业素养和教学能力是影响思政教育质量的关键因素。当前，思政教师的教学能力参差不齐，主要体现在以下几个方面：

　　●　理论基础薄弱：部分教师对马克思主义基本原理的理解不够深入，对的把握不够准确，导致在教学过程中无法将理论与实际紧密结合，难以激发学生的学兴趣。

　　●　教学方法陈旧：传统的讲授式教学方法依然占据主导地位，互动式、探究式等现代教学方法应用不足，课堂氛围不够活跃，学生的参与度较低。

　　●　实践教学缺失：思政课程的实践环节相对薄弱，缺乏系统的实践教学设计，学生难以通过实践活动将理论知识内化为实际行动，影响了思政教育的实际效果。

　　为了解决上述问题，高职院校应加强对思政教师的培训力度，定期组织专题讲座、学术交流等活动，邀请专家学者进行指导，帮助教师更新知识结构，提升教学水平。同时，鼓励教师参加国内外高水平的学术会议和培训项目，拓宽视野，增强教学创新能力。，学校还应建立完善的教学质量评价体系，通过学生反馈、同行评议等方式，及时发现并解决教学中存在的问题，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。

　　教师职业发展的瓶颈

　　高职院校思政教师的职业发展面临着诸多瓶颈，主要包括职称评定、科研压力和职业晋升等方面。具体表现为：

　　●　职称评定难度大：现行的职称评定制度过于注重科研成果和论文发表数量，而对思政教师的教学业绩和育人成效重视不足，导致许多优秀教师因科研成果有限而在职称评定中处于劣势，影响了他们的职业发展积极性。

　　●　科研压力较大：思政教师不仅要承担繁重的教学任务，还要完成一定量的科研工作，这对他们的时间和精力提出了较高的要求。由于思政学科的特殊性，科研资源相对匮乏，教师获取科研项目和经费的机会较少，进一步加剧了科研压力。

　　●　职业晋升通道狭窄：高职院校内部管理机制尚不完善，思政教师的职业晋升通道较为狭窄，缺乏明确的发展路径和激励机制，使得部分教师对未来发展感到迷茫，工作积极性受挫。

　　针对这些问题，高职院校应积极探索符合思政教师特点的职称评定和职业晋升机制，适当放宽对科研成果的要求，更加注重教师的教学实绩和育人成效。同时，加大对思政教师科研工作的支持力度，设立专项科研基金，提供更多的科研平台和机会，帮助教师解决科研难题。，学校还应建立健全多元化的激励机制，通过表彰奖励、岗位聘任等方式，激发教师的工作热情和创造力，促进其职业成长与发展。

　　三、加强高职院校思政教师队伍建设的对策建议

　　完善政策保障体系

　　政策的支持和引导是推动高职院校思政教师队伍建设的重要保障。各级和教育主管部门应进一步完善相关政策法规，为思政教师队伍建设提供坚实的制度支撑。具体措施包括：

　　●　加大财政投入：增加对高职院校思政教育的资金支持，设立专项经费用于教师培训、教材编写、课程建设等方面，确保思政教育的顺利开展。同时，优化资源配置，向偏远地区和薄弱学校倾斜，缩小区域间思政教育资源的差距。

　　●　健全法律法规：制定和完善相关法律法规，明确思政教师的权利和义务，规范其行为准则，保障其合法权益。特别是要加强对思政教师职业道德和行为规范的约束，树立良好的师德师风形象。

　　●　强化监督考核：建立健全思政教师队伍建设的监督考核机制，定期对学校的思政教育工作进行检查评估，发现问题及时整改。同时，将思政教育纳入学校整体绩效考核体系，作为衡量办学水平和人才培养质量的重要指标之一。

　　创新人才培养模式

　　高职院校应积极探索适应新时代需求的思政教师人才培养模式，着力培养一批高素质、专业化、创新型的思政教师队伍。具体举措如下：

　　●　优化课程设置：根据思政教育的特点和要求，科学合理地设置课程体系，增加马克思主义理论、等相关课程的比重，夯实教师的理论基础。同时，注重跨学科知识的融合，开设心理学、社会学、法学等选修课程，拓宽教师的知识面和视野。

　　●　加强实践锻炼：建立思政教师实践基地，组织教师到基层单位、企事业单位进行挂职锻炼或调研活动，深入了解社会现实，积累丰富的实践经验。通过实践教学，使教师能够更好地将理论与实际相结合，提高教学的针对性和实效性。

　　●　深化校企合作：积极与企业、社区等社会力量合作，共同开展思政教师培养工作。例如，邀请企业高管、行业专家担任兼职教师，参与思政课程的教学设计和授课；组织教师到企业参观学，了解行业发展动态和技术前沿，增强教学内容的时代性和前瞻性。

　　构建良好校园文化环境

　　良好的校园文化环境对思政教师的成长和发展具有重要的促进作用。高职院校应努力营造尊重知识、崇尚创新、追求卓越的校园文化氛围，为思政教师提供广阔的发展空间和良好的工作条件。具体做法包括：

　　●　弘扬优良传统：继承和发扬学校优良的办学传统和精神风貌，通过校史馆、纪念日等形式，展示学校发展历程中的先进事迹和典型人物，激发教师的使命感和责任感。

　　●　倡导学术自由：鼓励教师大胆探索、勇于创新，在学术研究和教学实践中提出新观点、新思路。学校应建立健全学术委员会等机构，保障教师的学术自由和表达权利，营造宽松和谐的学术氛围。

　　●　关心教师生活：关注思政教师的生活状况和心理健康，建立健全心理咨询服务机制，及时帮助教师解决工作和生活中遇到的困难。同时，提供舒适的办公环境和先进的教学设备，减轻教师的工作负担，提高工作效率。

　　加强高职院校思政教师队伍建设是一项系统工程，需要全社会的共同努力和支持。只有通过完善政策保障体系、创新人才培养模式、构建良好校园文化环境等多方面的协同推进，才能切实提高思政教师队伍的整体素质和水平，为实现立德树人的根本任务提供坚强有力的人才保障。