语文教学中学生创新能力的培养
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2024-12-10 09:01:34
语文教学是学生创新教育的重要阵地,我们教师应在教学实践中,充分利用这一阵地来培养学生的创新意识和创新能力。我在语文课堂教学中进行了如下的尝试:一、激发好奇培养学生的创新意识好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考,展开创新性思维的内动力。为促使儿童好奇心的发展,应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境,从而引发学生的好奇心,启发学生主动去发现问题、探索问题,努力创新。因而在语文教学上,教师要多设计让学生展开丰富想象的训练。如《小摄影师》一课,抓住高尔基的话:“如果是小男孩,就一定请他进来。”向学生提出一个问题:小男孩还会再来吗?我抓住学生迫切想知道的欲望,组织小组合作,深入讨论,大胆想象,学生自由发表了如下见解:(1)故事发生的当天下午,小男孩所在学校的一间教室里,同学们盼回顾忘带胶卷的小男孩。有的埋怨,有的理解。为了不打扰高尔基,孩子们决定分头到报纸、刊物上去找高尔基的照片。(2)故事发生的第二天早上,小男孩又来到高尔基办公室,给高尔基照了相。高尔基让秘书给他和小男孩照了合影。(3)故事发生的第二天中午,小男孩为了不打扰高尔基,在他的办公楼外等了一上午,终于等到高尔基出来,抢拍了照片。(4)故事发生几天以后,高尔基收到小男孩的一封信,信中写到:“那天浪费了您那么多宝贵的时间,真对不起,我不再打扰您了。”高尔基看完信后立即让秘书派车,按信封上的地址去接小男孩。(5)故事发生一年后的一天,小男孩在街上偶然遇到从图书馆走出来的高尔基。高尔基带他到办公室,拿出相机让小男孩给自己照了相。(6)十年后,当初的小男孩已长大成人,成了一名真正的摄影师。他又一次来到高尔基的办公室,完成了儿时未完成的心愿。
二、创设情境,激发学生的创新思维
在语文教学过程中,创设情境是激发学生创新思维的有效途径之一。通过模拟真实生活中的情境,使学生能够在特定的环境中进行思考和实践,不仅能够提高学生的学习兴趣,还能有效促进其创新思维的发展。例如,在教授《小摄影师》一课时,可以设置一个“我是小记者”的活动,让学生扮演小记者的角色,采访班上的同学或老师,模仿新闻记者的工作流程。这样,学生不仅能够体验到作为记者的责任感和使命感,还能够在采访过程中学会如何提问、如何倾听、如何记录,更重要的是,通过这样的实践活动,学生能够更好地理解课文内容,同时激发他们的创新思维,培养他们的问题解决能力。
三、引导学生进行批判性阅读
在语文教学中,批判性阅读是一种重要的能力,它能够帮助学生从多个角度分析文本,形成独立的见解。教师应当鼓励学生在阅读过程中提出质疑,对作者的观点进行评价,甚至提出自己的看法。例如,在教授《小摄影师》一课时,可以引导学生思考:为什么小男孩会忘记带胶卷?这反映了他什么样的性格特点?高尔基为什么愿意再次接待小男孩?这些问题是开放性的,没有固定的答案,但正是这种开放性为学生提供了广阔的思考空间,让他们在讨论中碰撞出智慧的火花。通过这样的教学方法,学生不仅能够加深对课文的理解,还能够在不断的质疑和探讨中锻炼自己的批判性思维能力,逐步形成独立思考的习惯。
四、利用信息技术手段拓展学生的视野
随着信息技术的发展,多媒体教学工具已经广泛应用于语文课堂。利用信息技术手段,可以极大地丰富教学资源,拓宽学生的知识面,为创新教育提供更多的可能性。例如,在教授《小摄影师》一课时,可以通过网络平台展示更多关于高尔基的资料,包括他的生平事迹、主要作品以及对社会的影响等。这样不仅可以帮助学生更全面地了解课文背景,还能够激发他们对文学的兴趣,培养他们的文化素养。此外,还可以利用视频、音频等多媒体资源,为学生创造更加生动、直观的学习环境,让他们在享受学习乐趣的同时,提升自身的创新能力和审美水平。
五、注重情感教育,培养学生的人文情怀
语文教学不仅是知识的传授,更是情感的交流与共鸣。在教学过程中,教师应当关注学生的情感需求,通过丰富多彩的教学活动,培养学生的人文情怀。例如,在教授《小摄影师》一课时,可以结合课文内容开展“感恩教育”主题班会,让学生分享自己在生活中遇到的感动瞬间,表达对他人帮助的感激之情。通过这样的活动,不仅能够增强班级凝聚力,还能够帮助学生树立正确的价值观,培养他们关心他人、乐于助人的美好品质。同时,教师还可以引导学生从课文中学到为人处世的道理,如诚实守信、勇于承担责任等,这些都是学生在未来成长道路上不可或缺的精神财富。
六、鼓励学生参与社会实践,提升综合素质
理论与实践相结合是提高学生创新能力的有效方式。因此,在语文教学中,教师应当鼓励学生积极参与各种社会实践活动,将所学知识运用到实际生活中,解决实际问题。例如,可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所,让他们近距离接触历史文物,感受中华文化的博大精深;也可以带领学生走进社区,开展志愿服务活动,如环保宣传、关爱老人等,既锻炼了学生的社会实践能力,又培养了他们的社会责任感。通过这些活动,学生不仅能够将书本知识转化为实际行动,还能够在服务社会的过程中不断反思自我,实现个人价值的提升。
综上所述,语文教学作为培养学生创新意识和创新能力的重要阵地,需要教师在教学实践中不断创新方法、丰富手段,既要注重基础知识的传授,又要重视学生情感态度的培养,更要鼓励学生积极参与社会实践,全面提升综合素质。只有这样,才能真正落实立德树人根本任务,为国家培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。在今后的教学工作中,我们将继续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持立德树人,积极探索适合学生发展的教育教学模式,努力开创语文教学工作新局面。
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