谈幼儿教师专业化成长

　　教师的专业化素养是一个持续提升的过程，除了通过接受专业训练和教育之外，还需要在实际工作中不断学习、不断积累经验，不断总结并提升自身能力，这是一个贯穿职业生涯的终身学习过程。因此，幼儿教师在正式上岗后，应当学会在工作中学习，在工作中思考，在工作中总结经验，并在工作中进行研究，唯有如此，才能不断提升自身的专业化水平。幼儿教师的专业化成长通常分为四个阶段：适应阶段、调整阶段、发展阶段和成熟阶段。本文将结合某位一线教师的工作经历，探讨如何理解并促进教师的专业化成长。

　　某位教师在市立幼儿园工作了三年，初次观察她带领托班的情景时，她正在组织一个半日活动。当活动区结束的音乐响起时，有几个孩子仍然全神贯注地阅读新投放的书籍。尽管教师多次尝试劝导孩子们收起图书，但由于书籍摆放得较为杂乱，部分孩子显得不太情愿，情绪也不太好。然而，由于接下来还有其他活动安排，教师不得不迅速整理现场，并组织孩子们进入下一个环节，这使得她无法充分关注孩子们的即时需求，导致孩子们的注意力分散，教师只能通过手指游戏等方式重新吸引他们的注意。活动结束后，我们询问这位教师当时的考虑是什么，她解释说，考虑到后续的时间安排，教育活动不应延误，因此到了预定时间就必须结束当前的活动。这位教师......