【调研报告】提升基础教育阶段党支部组织生活质量的实践研究

　　【调研报告】提升基础教育阶段支部组织生活质量的实践研究

　　的组织生活主要包括“三会一课”、主题日、民主生活会、组织生活会、民主评议员、谈心谈话等。当前，提升基础教育支部组织生活质量是完成好为育人、为国育才使命的客观需要，是提升员队伍质量的现实需要，是落实国家基础教育改革的必然选择。基于此，本文结合笔者在开展务工作中的体会，浅谈对如何提升基础教育支部组织生活质量的一些认识，希望对提升基层组织生活质量有所助益。

　　一、深刻认识开展组织生活的重要性

　　(一)组织生活是对员进行教育、管理的有效抓手

　　严格的组织生活，是加强员性锻炼的有效手段。组织员进行学成果研讨交流，能充分起到对各级员干部进行有效思想、教育、指导管理和不断增强员凝聚力的重要作用，让员教师进一步深刻感悟教育者的初心和使命，不断深化自我认识，努力提高理论水平，树牢洁自律意识。通过定期的学活动，员们能够更加深入地理解的理论方针政策，尤其是深入学了，使广大员教师能够在教育教学中更好地践行的教育方针，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。，通过组织生活中的讨论与交流，员教师可以相互启发、共同进步，形成良好的学氛围，促进个人专业成长的同时，也提升了整个支部的战斗力和凝聚力。

　　(二)组织生活是内生活的重要组成内容

　　严格内生活，要严格执行章关于内生活的各项规定，认真贯彻落实“三会一课”等组织生活制度。以组织生活实质内容强化员干部的思想建设，不断完善净化内生态，为广大员坚定立场、理想信念，补足精神之“钙”，提供有力支撑。通过定期召开支部大会、支委会、小组会以及按时上好课，确保每一位员都能及时了解的最新理论成果和政策导向，保持思想上的先进性和纯洁性。同时，通过组织生活中的批评与自我批评，帮助员查找自身存在的问题，及时纠正偏差，不断提升个人品德修养和工作能力，从而更好地发挥员的先锋模范作用，推动学校各项工作顺利开展。

　　二、当前基础教育支部组织生活存在的主要问题及原因分析

　　(一)组织生活形式化、表面化现象较为普遍

　　在一些基础教育支部中，组织生活往往流于形式，缺乏实质性内容。有的支部将组织生活简单等同于开会传达文件精神，缺乏针对性和实效性；有的则过于注重形式上的热闹，忽视了对员思想上的引导和教育。这种形式化的组织生活不仅难以达到预期效果，反而容易导致员产生厌倦心理，影响组织的凝聚力和战斗力。造成这一现象的原因主要有两方面：一是部分支部和委员对组织生活的重要性认识不足，未能从战略高度出发，认真谋划和组织实施；二是部分员对参加组织生活的积极性不高，存在应付心态，缺乏主动参与的热情和动力。

　　(二)组织生活内容与实际需求脱节

　　当前，随着教育改革的深入推进和社会环境的变化，基础教育面临许多新情况、新问题，这对员教师提出了更高的要求。然而，在实际工作中，一些支部在组织开展生活时，未能紧密结合教育教学实际，内容单一、枯燥乏味，难以满足员教师的实际需求。例如，有的支部在组织学时，过分强调理论灌输，忽视了与教育教学实践相结合，导致员教师感到学内容与自己的工作实际相去甚远，缺乏吸引力和实用性。这种情况不仅影响了学效果，也不利于员教师将所学知识转化为实际行动，影响了教育教学质量的提升。

　　(三)组织生活参与度不高

　　由于工作繁忙或其他原因，部分员教师对参加组织生活的积极性不高，导致组织生活参与度较低。特别是在一些规模较大的学校，员教师人数众多，组织一次高质量的组织生活难度较大。，个别支部在组织活动中存在走过场的现象，未能真正调动员教师的积极性，影响了组织生活的实际效果。造成这一现象的原因主要是：一方面，部分员教师对参加组织生活的认识不够深刻，认为这只是额外负担，未能认识到其对于提升自身素质和促进学校发展的重要意义；另一方面，一些支部在组织活动时缺乏创新意识，形式单一，难以吸引员教师的兴趣，导致他们不愿主动参与。

　　三、提升基础教育支部组织生活质量的具体措施

　　(一)加强组织领导，明确责任分工

　　提升基础教育支部组织生活质量，首先需要加强组织领导，明确责任分工。支部要切实履行第一责任人职责，亲自抓、带头做，确保组织生活有序开展。同时，要建立健全组织生活制度，明确各环节的责任主体，确保每项工作都有人负责、有人落实。通过建立科学合理的考核评价机制，将组织生活质量纳入支部年度考核重要内容，激发员教师参与组织生活的积极性和主动性。，还可以通过设立优秀员评选等方式，表彰在组织生活中表现突出的员，树立典型示范，营造良好的学氛围。

　　(二)丰富组织生活内容，增强吸引力

　　针对当前组织生活内容单一、枯燥乏味的问题，基础教育支部应积极创新，丰富组织生活内容，增强其吸引力。一方面，要紧密结合教育教学实际，围绕教育教学改革的重点难点问题，组织专题学研讨，帮助员教师解决实际工作中的困惑和难题。另一方面，可以利用现代信息技术手段，如网络平台、移动客户端等，开展在线学交流活动，打破时间和空间限制，方便员教师随时随地参与。，还可以通过组织参观红色教育基地、邀请专家学者作报告等形式多样的活动，增强组织生活的新颖性和趣味性，提高员教师的参与度和满意度。

　　(三)强化实践导向，提升学效果

　　提升基础教育支部组织生活质量，关键在于将学成果转化为实际行动。因此，支部在组织开展生活时，要强化实践导向，注重学效果的转化应用。可以通过设置学目标、制定行动计划等方式，引导员教师将所学知识运用到教育教学实践中，解决实际问题，提高工作效率。同时，要建立健全学反馈机制，定期组织员教师分享学心得和实践经验，互相学借鉴，共同进步。通过这种方式，不仅可以检验学效果，还能激发员教师持续学的动力，形成良性循环。

　　(四)加强队伍建设，提升组织活力

　　提升基础教育支部组织生活质量，还需要加强队伍建设，提升组织活力。一方面，要选拔一批素质高、业务能力强、热心务工作的同志担任支部和委员，确保领导班子坚强有力。另一方面，要加强员教师的教育培训，通过举办培训班、专题讲座等形式，不断提高他们的理论水平和业务能力，为组织开展高质量的组织生活奠定坚实基础。，还要注重发现和培养年轻员教师，为支部注入新鲜血液，保持组织活力。

　　，提升基础教育支部组织生活质量是一项系统工程，需要各方共同努力，久久为功。只有将组织生活真正落到实处，才能充分发挥其教育、管理和服务功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。