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某县委党史学习教育开展情况汇报

三味园范文网 2025-08-13

  史学教育开展以来,我们深入贯彻决策部署和省工作要求,紧扣“学史、悟思想、办实事、开新局”,依托红色XX资源,做实“规定动作”,创新“自选动作”,优化载体,丰富内涵,持续用力,不断掀起史学教育热潮,为推动XX各项事业一路咸阳、行稳致远,凝聚了强大思想共识、提供了充沛精神滋养。

  一、加强组织领导,严要求扣紧责任链条。始终把开展史学教育作为当前一项重大任务,坚持高标准高质量严要求,强力推进史学教育各项任务落地见效。一是建立落实推进机制。定期召开县委史学教育领导小组办公室工作推进会,安排部署阶段性重点工作任务。实行重点工作月安排、月督导、月小结及清单台账管理,按月印发全县史学教育工作重点,构建了责任清晰、任务明确、重点突出的工作格局。二是健全包抓联系机制。制定了《县级员领导干部史学教育联系点工作方案》,明确了县级员领导干部“五包”责任制,“八个一”活动扎实有效开展。完善了领导小组办公室各工作组包抓联系制度,强化日常检查指导,增强了史学教育的针对性、时效性。三是完善督查指导机制。制定了《史学教育巡回指导工作细则》《史学教育第二阶段巡回指导工作安排》,严格对照6个方面“33看”进行巡回指导,先后开展集中督导4次,印发督导检查情况通报2期,做到了分类施策、精准指导、严把方向,确保了全县史学教育不偏航、不走样。四是务实开好组织生活会。印发了《关于认真开好史学教育专题组织生活会的通知》,组织县级员领导干部以普通员身份参加所在支部专题组织生活会,带头谈体会、讲心得、查问题、抓落实,有效发挥了示范带动作用。督促各巡回指导组抓好全过程检查指导,各基层支部专题组织生活会程序规范、开展有序、效果显著。

  二、突出引领,多举措强化深学细悟。聚焦百年史,始终把学教育放在首位,坚定正确方向,抓住重点,确保史学教育取得实效。一是深化理论武装。将学作为首要任务,通过中心组学、专题讲座、研讨交流等多种形式,引导广大员干部深刻理解把握其核心要义和实践要求,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。二是丰富学形式。充分利用线上线下相结合的方式,开展主题日、读书班、知识竞赛等丰富多彩的学活动,激发广大员干部的学热情,提升学效果。特别是利用本地丰富的红色资源,组织员干部参观革命遗址、纪念馆,观看红色电影,聆听老员讲述革命故事,使史学更加生动、直观、深刻。三是强化实践锻炼。坚持学以致用,把史学教育与实际工作紧密结合,鼓励员干部在急难险重任务中锤炼性、提升能力。通过开展“我为群众办实事”实践活动,解决了一批群众关心关注的热点难点问题,进一步密切了群干群关系,增强了组织的凝聚力和战斗力。

  三、注重成果运用,全方位推动转化落实。史学教育的最终目的是要将学成果转化为推动工作的实际成效,为此,我们注重在实践中检验学成果,确保史学教育取得实实在在的效果。一是推动经济社会高质量发展。围绕“十四五”规划目标,聚焦产业发展、乡村振兴、生态环境保护等重点领域,深入实施创新驱动发展战略,加快新旧动能转换,不断提升经济发展的质量和效益。同时,积极应对各种风险挑战,确保社会大局稳定,为实现高质量发展提供坚强保障。二是提升社会治理水平。坚持以人民为中心的发展思想,深入推进法治建设和社会治理创新,建立健全矛盾纠纷多元化解机制,加强和改进工作,切实维护人民群众合法权益。三是加强建设。严格落实规定及其实施细则精神,持续整治形式主义、官僚主义,坚决反对特权思想和特权现象,营造风清气正的生态。四是促进文化繁荣发展。大力弘扬社会主义核心价值观,广泛开展精神文明创建活动,传承和发扬中华优秀传统文化,推动文化事业和文化产业协调发展,满足人民群众日益增长的精神文化需求。

  四、巩固长效机制,常态化推进史学教育。为确保史学教育成果能够长期保持并不断深化,我们积极探索建立史学教育长效机制,推动史学教育常态化、制度化。一是建立健全学制度。将史学纳入各级组织年度学计划,定期组织专题学、集体研讨,确保学不断线、不放松。二是加强阵地建设。充分利用校、干部学院等教育培训主阵地,开设史课程,编写史教材,打造一批高质量的史教育基地,为员干部提供更加便捷、高效的学平台。三是拓展传播渠道。充分发挥主流媒体和新兴媒体的作用,通过制作播放史题材的影视作品、开设网络专栏、举办线上线下展览等形式,广泛宣传的光辉历程和伟大成就,营造浓厚的学氛围。四是强化考核评价。将史学教育纳入工作责任制考核体系,科学设置考核指标,定期开展评估检查,确保学教育各项任务落到实处。

  通过以上措施,我们在史学教育中取得了显著成效,不仅提高了员干部的思想素质,也增强了组织的创造力、凝聚力和战斗力,为推动XX各项事业健康发展奠定了坚实基础。下一步,我们将继续深入学贯彻,按照和省的部署要求,进一步巩固拓展史学教育成果,不断开创各项工作新局面,以优异成绩迎接胜利召开。

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